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   廣西梧州市工廠路小學
 

學校開展誦讀活動相關情況介紹:

  2006年9月《誦讀經典詩文,培養學生的人文素養和語文素養》這一課題猶如一陣帶著初春氣息的和風,吹進了我們的校園。學校全體師生以高漲的熱情,嚴肅認真的態度,在課題實驗研究的道路上跋涉,取得優異成績。2009年在課題結題成果評比中獲得自治區一等獎的喜人成績。
  課題研究結題后,學校的老師們進一步推廣經典誦讀的研究成果,并且不斷創新活動形式,繼續參與“中華誦”經典詩文的誦讀活動,拓展和提升中華經典誦讀活動的內涵。
  一、思想上高度重視,繼續宣傳經典誦讀的意義
  中華經典詩文是我國民族文化的精髓,也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體,是人類文明最寶貴的精神財富,是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理,可以成為兒童一生的文化資產。
  領導在思想上重視,我們工廠路小學,由校長帶頭率先垂范,利用教師例會、教研會、升旗儀式向全體教師和學生宣傳實施經典誦讀的必要性、緊迫性和可行性,教師利用班會、誦讀課向學生明確不學詩,無以言,小學生,需要以傳統文化涂亮人生底色,滋養心靈等經典誦讀益處。“誦讀經典,潤澤人生”、“清明誦讀大隊主題會”、“古韻童聲”誦讀比賽等活動一次次激起全校師生的誦讀熱情。
  二、制定落實相關制度,促進經典誦讀工作順利開展
  1.組織健全,明確職責
  我校成立了以校長為組長,副校長、教導主任為副組長,語文教研組長和全體語文教師為主要成員的誦讀領導小組。校長負責整個活動的策劃和指導,包括經費的落實;分管教導主任負責活動的組織實施,人員的分工,職責的明確,活動方案的起草;教導處負責誦讀課程的安排
落實,日常班級誦讀情況的督查;語文教研組負責活動的具體操作,擬定計劃,組織教師開展相關活動;教導處負責資料的整理和歸檔。
  2.建設師資隊伍
  建設一支作風過硬,業務精湛,能力適應的師資隊伍,是開展好經典誦讀的有效舉措。①師德師風建設。我們結合師德師風建設年、提高年、鞏固年活動,吸收傳統文化營養,著力形成“有教無類、誨人不倦”的教風;②鉆研業務,以“教學沙龍”、網絡為載體,組織教師閱讀經典原著,并開展“四個一”(每年讀一本經典著作、每學期讀一本教育理論專著、每月讀一本教育期刊、每周讀一篇教育成果作品)讀書活動。以擴展視野,強化內功,提升教師自身綜合素質。
  三、組織多種形式的活動,提升誦讀內涵
  中華文化經典的傳播,須通過教師和學生的親自參與實踐方能深入人心。結合學校師生的實際,學校開展一系列誦讀活動。
  首先,組織教師學習,進行經典詩文知識的教師專題培訓。在過去的一年里,“中華誦”經典誦讀的《詩歌朗讀技巧》、《古典詩詞賞析》、《古詩文教學案例分析討論會》等專題學習講座成為語文教研活動的主題。作為最直接參與指導的語文教師,在學習當中通過親身學習,誦讀提升自身文學素養。
  其次,落實學生活動,開展讀、寫、演等豐富的實踐活動。
  1.多種形式,誦讀經典。
  經典誦讀對于學生來說,是單調枯燥乏味的。老師們通過研究實踐,變換各種方法指導學生熟讀。如:教師領讀,學生跟讀;一小組領讀,其他小組跟讀;“小老師”指黑板,學生全體齊讀;師生對讀,生生對讀等方式,激發學生的朗讀興趣,讓學生讀得有滋有味,勁頭十足。實踐證明,“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣,學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美,從而親近并熱愛母語,景仰祖國悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。
  2.整合資源,實踐經典。
  與語文學科結合,讓經典誦讀與識字、閱讀、表達相伴而行,并最大限度地融合到語文教學之中,作為語文教學的補充、拓展和延伸,實現語文教學與經典古詩文誦讀的良性互動。如在識字中積累成語;在閱讀中品讀詩文;在習作中引用詩詞名句等。
  與音美等學科結合,在美術教學中進行詩配畫,畫配詩的創作實踐;音樂教學中配樂吟唱古詩文《三字經》《弟子規》等等;
  與寫字教育結合,將“書法”與“經典詩文”兩件中國文化瑰寶加以整合式地開掘,讓中華民族燦爛的文化深深地根植于學生幼小的心靈中,滋養學生的精神世界。每學期,學校積極參與自治區、市、城區等各級中華漢字書寫比賽,獲得好成績。
  與學校養成教育活動相結合。開展“誦讀經典,做四好少年”活動
  將古詩文誦讀貫穿于豐富多彩的活動中,以喜聞樂見、趣味橫生的活動形式讓學生直面經典,感悟經典。    在每學期,我們設計了一系列 “古詩文誦讀”的相關活動。有“古韻童聲”的吟誦、演唱、舞蹈、情景劇表演等文藝活動,來激發學生的誦讀興趣,挖掘學生多方面的潛能;有以辦與古詩詞相關的板報、專欄、班刊以及個人小詩集等形式來培養和
  提高學生的古詩文誦讀能力。豐富多彩的實踐活動,讓會唱的、會畫的、會跳的、會誦的、會寫的學生都有機會展示自己最“亮”的一面。學生在享受“與經典為伴”的吟誦樂趣中,得到啟迪與熏陶。
  與校本課程結合。在每周的課程安排中,學校開設《國學》課,由語文教師根據各年級的教材,設計指導課,各年級分別讀誦了《三字經》《弟子規》《增廣賢文》《論語》《笠翁對韻》等。通過全面組織學生開展古詩文誦讀活動,真正做到了全員參與全情投入形成了誦讀經典的濃厚氛圍。
  再次,參與各類比賽宣傳活動,擴大開展經典誦讀的影響。
  悠久的中華節日文化,不僅是我們民族精神寶庫中永恒的文化積淀,更是我們實現中華民族偉大復興的重要精神力量。
  2010年4月,結合清明節祭掃烈士墓的活動,我們組織全校師生進行“清明節”主題誦讀,全校師生在烈士墓前,激情朗讀《清明》《革命烈士組詩》《少年中國說》等詩文中,回顧我中華燦爛歷史,銘記我中國無數先烈,愛國熱情和傳承優良傳統的決心得到升華。
  2010年9月,梧州市舉行“中華誦”美文朗讀比賽,學校的青年教師韋倩婷朗讀的《雨霖鈴》委婉動人,黎燕、阮迎春、吳懿麗等五名老師朗讀的《致橡樹》飽含情感,給評委、老師們留下深刻印象,在比賽中獲得一等獎的好成績。在10月參加自治區的誦讀比賽,分別獲得一等獎和三等獎的較好成績。
  2011年11月,城區舉行學校素質教育成果展示評比活動,老師們精心排演的中華經典詩文誦讀節目《四季詩韻》,參加比賽獲得一等獎。
  2011年“五四”青年節,我們積極響應梧州市團市委的號召,積極參與“點燃青春激情,傳頌千年經典”的群眾誦讀活動,學校四十多名師生代表參與,通過情景劇、吟誦、演唱、古箏配樂、舞蹈等形式,演繹《荷花》、《水調歌頭》、《沁園春?雪》、《春天在哪里》等中華經典詩文,表演獲得群眾的一致好評。
一年多來我校誦讀活動的深入開展,豐富發展了學校的德育內涵,鞏固提升了前一階段的誦讀成果,我校廣大教師在活動中極大的提高自身的文化底蘊,學生在活動中綜合素質和能力得到提升。近年來,我校教育教學工作碩果累累,如:2010年獲廣西中小學教育教學論文評選工作優秀組織獎;2010年6月被評為2009-2010年梧州市工廠路小學努力弘揚陶行知教育先進單位;2010年9月評為梧州市2009——2010年度優秀學校;2010年11月評為廣西校本教研項目研究先進集體;
  經典浸潤人生,書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景,為我校師生帶來了一片生機。今后,我們工廠路小學將繼續開展“中華誦”的系列活動,傳承中華文明,推廣經典文化,爭創佳績。
學校誦讀成果簡要說明:

  2010年學校榮獲廣西區校本教研“先進集體”;
  2010年教師小組誦讀《致橡樹》獲得廣西第三屆中華經典誦讀大賽三等獎;
  2010年《四季詩韻》節目榮獲“七彩童年.魅力校園”素質教育成果展示專場演出一等獎;
  2010年2010年工廠路小學藝術教研組在“蝶山區中小學先進教研組和先進教研組長評選活動”中評為先進教研組;
  2010年工廠路小學語文教研組在“蝶山區中小學先進教研組和先進教研組長評選活動”中評為先進教研組;
  2010年工廠路小學六、五、四年級英語教研組期末檢測成績優異評為單科成績優勝獎;
  2010年工廠路小學六、年級教研組期末檢測成績優異評為各科科成績優勝獎;
  2011年評為廣西小學語文研究與運用基地學校;
  2011年評為梧州市工人先鋒號。

學校長期開展經典誦讀活動的實施計劃簡要說明:

工廠路小學經典誦讀活動計劃


  一、指導思想
  以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,認真貫徹科學發展觀,全面落實黨的十七大精神,學校充分發揮原有教育資源和優勢,調動廣大師生的積極性、主動性和創造性,研究經典誦讀活動的相關指導課程的模式,積極開展中華經典誦讀課外活動,營造經典誦讀的校園文化氛圍。根據我校的實際,開展以“誦讀經典,踐行經典,傳承文明”為主題活動,積極實施“中華誦?經典誦讀行動”,為弘揚中華優秀文化傳統、傳承民族精神,樹立樂觀、文明、向上的社會精神風貌和提高語言文字應用能力方面發揮重要作用,為推進素質教育、促進學生全面發展做出積極貢獻。
  二、工作目標
  1.引領學校師生積極參與中華經典誦讀活動,感受領悟中華經典的文化精髓。
  2.組織教師參加經典誦讀指導活動的學習和觀摩,探索經典誦讀、書寫、講解的有效途徑。
  3.開展形式豐富的“誦讀經典,踐行經典,傳承文明”為主題的展示活動,使中華經典的思想、文化精髓深入人心,全面推廣中華經典誦讀的活動成果。
  三、工作的主要任務及步驟
  (一)確定經典誦讀具體內容
主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優秀古詩文篇目、《三字經》、《弟子規》、《論語》、《大學》、《中庸》;神話故事;寓言故事等。同時,精選中外現、當代美文。分低、中、高三個階段。

  一年級:語文課程標準中推薦的優秀古詩文20首;《弟子規》或《百家姓》。
  二年級:語文課程標準中推薦的優秀古詩文20首;《三字經》、《論語》1篇。
  三年級:語文課程標準中推薦的優秀古詩文30首;《千字文》、《論語》4篇。
  四年級:優秀古詩文20首;《論語》;寓言故事十則;神話故事。
  五年級:《大學》;《中庸》;現代詩文10篇。
  六年級:《孟子》;現代詩文10篇。
  (二)開展經典誦讀活動指導研究
  1.聘請經典誦讀、書寫、講解方面的專家和骨干教師進行示范講解,組織教師參與學習。
  2.指導教師進行經典誦讀、書寫、講解的教學實踐,通過現場觀摩、經驗交流等形式,探索經典誦讀指導的最佳方式和有效途徑。
  (三)組織經典誦讀成果的評比展示
  1.舉行中華經典詩文誦讀比賽。
  2.開展經典誦讀研討課交流,評比。
  3.組織經典詩文書寫比賽。
  4.進行經典誦讀匯報表演專場展示。
  四、具體措施
  “誦讀”即為“出聲的讀”,達到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此,提出如下要求:
  (一)保證誦讀時間
  學校各班級每天固定上下午第一節課前20分鐘左右時間誦讀,天天堅持,與各學科教學相結合,靈活安排,充分利用時間。提倡教師見縫插針,積少成多的誦讀方法,各班要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間,開展“課前一吟”活動,做到“讀而常吟之”,“學而時習之”, 熟讀成誦的活動。
  (二)保護誦讀興趣
  要積極創設良好的誦讀氛圍和環境,提倡通過經常的、輕松的大聲朗讀,自然成誦,不主張布置誦讀任務和誦讀指標,保護學生的誦讀興趣。要經常在小組中、班級中開展演講賽、接龍賽以及擂臺賽等形式的誦讀比賽,充分調動學生誦讀積極性。各班也可以從份利用板報由學生專人負責每周刊登一首詩,一句經典文句。學生在一周內反復誦讀,并記憶,看誰讀得好,記得牢。
  (三)積極創新誦讀形式
  積極將誦讀活動科學地融入廣播操、游戲、節目表演、書法、繪畫等學生喜聞樂見活動之中,使誦讀活動豐富多彩,進而激發學生的誦讀
興趣。利用音樂、舞蹈、書法、繪畫等多種功能,讓學生在唱游活動中誦讀。鼓勵親子誦讀,師生同讀。
  (四)學校做好檢測工作
  學校每學期組織一次檢測,采取抽測、集體誦讀、同伴互測等方法,并開展歌唱經典、演經典、經典詩篇朗  誦會、經典誦讀展示等活動,并做好檔案留存工作。
  (五)閱讀篇目的保證
  充分利用好本學校圖書館的圖書,由專人負責學生的借閱。對于沒有的閱讀篇目,學校可以發動教師尋找、借閱,也可以利用網絡資源進行下載打印,各校必須保證閱讀篇目的齊全以供學生閱讀。
  五、成果展示
  1.舉行“誦讀經典,踐行經典,傳承文明”的專題會。(與相關媒體聯手舉辦,邀請社會各界積極參與,做好宣傳推廣的相關工作)
  2.評選“中華誦?經典誦讀行動”的優秀指導課例,先進教師。
  3.評選“中華誦?經典誦讀行動”的誦讀明星(教師、學生)
  4.評選“中華誦?經典誦讀行動”的優秀書法、繪畫作品。(對作品進行布展)
  中華經典誦讀活動是一項重要的文化教育工程,貴在天天誦讀,持之以恒。學校將重視并積極組織,采取有效可行的措施,確保中華經典誦讀活動落實到每一個班級,讓每一名中小學生切實受到優秀傳統文化的熏陶,在濃厚的育人氛圍中健康成長。

文章作者:中華誦讀網 來源:中華誦讀網 瀏覽次數:1397 添加時間:2011-9-9 14:17:02
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