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   廣西百色市平果縣第一小學
 

學校開展誦讀活動相關情況介紹:

  1、營造誦讀氛圍。加強書香校園、書香班級、書香辦公室的建設,營造濃郁的書香環境,讓學校的每一塊墻壁都說話,讓學校的每一個地方都洋溢書香,使學校處處體現書香特色。
  (1)創設書香班級。教室環境體現班級特色,每個班級都自定班級名稱,如“沁心園”、“墨香軒”、“博淵閣”等,體現了各班級的文化特色。每間教室里都貼各種各樣的名人名言,如 “勿以惡小而為之,勿以善小而不為”、“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,學習園地展示學生閱讀古詩文的活動成果,包括古詩讀后感、詩配畫、手抄報、書法等。各班利用開展“好書推薦”活動,根據制定的讀書計劃,發動 學生每人購買幾本書,組建班級圖書角,實現班級學生書籍資源共享,保證學生有充足的書籍閱讀。各班都  開設自己的古詩文誦讀專欄,每周抄上一首新的詩詞,讓學生讀、悟、吟、背。使教室充滿濃濃的書香氣息,營造誦讀氛圍,使學生走進經典,耳濡目染中華優秀傳統文化。
  (2)建設書香校園。“書聲朗朗,文墨溢香”的校園文化可以引導學生與書為友,悟讀書之法,品讀書之趣。因此,學校加大投入,從優化環境做起,努力建設書香校園,學校根據兒童年齡特點,優化校園環境文化;在校園走廊、櫥窗上粘貼古代名人畫像,經典詩文等書法作品,教室四周懸掛名言警句;校園主要通道兩旁放置精心設計的文化燈箱,在綠樹鮮花的掩映下顯示出其獨特的魅力。“三人行,必有我師焉”、“千里之行,始于足下”等格言警句時刻進入學生視野,浸潤學生心靈,從而達到潛移默化、潤物無聲的效果。
  2、確保誦讀時間
  日誦:(早讀:每天早讀節5分鐘經典誦讀;課前讀:每節語文課前3分鐘經典誦讀;課外讀:課外時間  自由誦讀;晚讀:每晚10分鐘親子誦讀)
  周誦:每周升旗儀式后進行全校誦讀,從高年級到低年級安排領讀員。
  月誦:各班每月開展豐富多彩的誦讀活動,如“小小擂臺賽”、“古詩文知識競答”、“班級誦讀比賽”、“誦讀表演唱”、“師生對詩”等多樣的活動,評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”,以此來激發學生誦讀積極性。
  3、加強師資培訓。小學生的誦讀完全要靠教師來指導,所以計劃制訂之后,教師的培訓就提上了日程,我們采用的是走出去,請進來的方法,派出骨干教師到外地參加相關的學術活動,然后回來進行匯報討論,以求全校輔導教師都能得到提高;請進來就是請相關的專家和教研員來校開專題講座,內容宏觀涉及中國古代文學的整個框架體系,微觀乃至教材的具體篇目,如《論語》之《學而》《為政》,《詩經》之《關雎》《碩鼠》等,對我校語文教師提高專業素養、促進專業發展給以極大的支持。其次, 就是組織成立教師讀書會,規定時間,撥出經費,開展讀書沙龍活動, 每次活動, 都要求交心得體會;通過讀、論、思、寫來提高教師的文化修養。
  4、精心篩選誦讀篇目。中國古典詩歌浩如煙海,我們通過組織人員進行討論,精心挑選了一些文質兼美的詩歌集及作品推薦給學生,如《弟子規》《三字經》《小學生必背古詩詞80首》、唐詩宋詞論語中的經典作品等,在適當的時間穿插介紹、組織吟誦,并由學生自己將零散背誦的詩歌匯編成集,使學生在背誦的內容上得到了充分的保障,也因此完善了我校的校本課程開發。
  5、讀寫結合。要求學生做好讀書筆記,根據不同年級,提出不同要求:低年級摘抄詞句、仿句練習;中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等;高年級摘錄時要注明出處,寫讀后感,養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。進行讀書筆記評比活動。指導學生撰寫誦經讀典的體會和感受,分別是“我與經典的故事”、“我最喜歡的一句經典”、“我最喜歡的一句名言”、“我最喜歡的一本書”等,并進行評比,鼓勵學生多讀勤寫。
  6、課題常規活動。
  (1)課題例會。每月第一周周二下午文娛節召開課題例會,組織教師進行課題研究學習。積極參加總課題組舉行的各種活動。
  (2)每學年開展一次讀書月活動,讓讀書成為我校師生的習慣,努力培育師生人文素養和語文素養。每年舉行迎“六一”誦讀展示活動。每學期進行書香班級評比,要求各班每學期出三版學習園地。
  (3)誦讀專欄板報:每學期出版兩期誦讀專欄板報。
  (4)每學期舉行一次書法比賽;詩配畫和手抄報按上學期和下學期輪流舉行。
  (5)每學年舉行“尊師明理  博文尚能”一年級新生“開筆禮”儀式。
  (6)加強課例研討,每學期兩節誦讀研討課,組織教師聽課評課,不斷改進,提高誦讀效果。
  7、學科整合。經典誦讀要與各學科教學相結合,靈活安排,充分利用時間;校內向校外延伸,激勵學生開展多種形式的誦讀活動。
  (1)經典誦讀與音樂整合。我國古典詩文具有獨特的音韻美,既可瑯瑯上口,又能和韻而唱。我們把人們耳熟能詳的古詩放到音樂課堂,通過演、唱、誦的方式學習古詩,深受學生,特別是低年級學生的喜愛。同時,我們把經典誦讀與本土文化品牌平果嘹歌有機結合,讓黃珂老師給經典古詩詞譜嘹歌曲子,利用音樂課教學生唱,并成立了學校嘹歌隊,用嘹歌唱經典。我們還把誦讀成果與慶“六一”文藝晚會進行整合,每年的文藝晚會增加了與課題相關的內容。
  (2)經典誦讀與美術整合。我國許多的經典詩文中有不少作品是文中有畫,畫中有文,充滿了詩情畫意。而美術教育有寓教于樂、生動形象、易于感人的優勢。把美術教學與誦經活動相結合,恰好能達到優勢互補的效果。我們主要做法是,把美術的寫、畫、貼、剪等學習形式運用到經典詩文的學習中,讓學生把自己對古典詩文的理解通過配畫、制作小手工、手抄報等形式表達出來。這不僅是培養學生的想象力、創造能力,也提高了學生的品評、鑒賞的能力,增強學生學習古詩的興趣。
  8、豐富多彩的誦讀活動。每學期開展詩配畫、手抄報、讀后感、讀書筆記、好書推薦卡等比賽,激發學生的誦讀熱情,使誦讀活動持之以恒。
  (1)古詩文誦讀比賽。蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者、成功者,而在兒童的精神世界上,這種需求就特別強烈。”因此,我們組織學生進行了各種詩文背誦競賽,各班經常舉行“誦讀小明星”、“背詩小能手”、“小小擂主”等比賽,每學期都舉行一次全校性誦讀小明星比賽。人人都參與比賽,比一比哪一位同學背誦的古詩詞、《三字經》、兒童詩或者對對子的數量最多,最有情感,就封他一個“誦詩小能手”的稱號,并在班內增設“背誦之星”等多種獎項來激發學生背誦詩文的興趣和熱情。
  (2)吟誦表演比賽。這種教學方法,包括用自己的語言敘述和吟誦古詩詞兩部分。我們在操作過程中特別強調了用自己的語言將詩敘述出來,這對于學生體會作者寫作意境和準確理解字、詞是很重要的。適當舉行一些古詩詞的吟誦會,使學生如見其人,如聞其聲,如臨其境。表演自編古詩詞短劇,激發學生學習古詩詞的興趣,培養學生鑒賞古詩詞的能力,促進學生語文素養的形成和發展。
  (3)詩配畫比賽。孩子是富于想象的,憑借想象,孩子可以上天,可以入海;憑借想象,可以到達小鳥飛不到的高空,可以到達小魚游不到的深海。在活動中,由學生選自己喜歡的詩,盡情揮灑自己的想象,用稚嫩的手筆描繪出了一幅幅童趣盎然的圖畫。觸發了學生的靈感,點燃了學生的熱情,引起學生的極大興趣。
  (4)書法比賽。每周一節經典詩文書法練習,讓學生在優美的古典樂曲聲中靜靜地抄寫經典詩文,在潛移默化中得到陶冶和凈化,每學期舉行一次書法比賽,提高學生的寫字水平。
  此外,還有讀書筆記比賽、經典詩文手抄報比賽、演講比賽、講故事比賽、習作比賽、攝影比賽、詩聯賽等各種各樣的比賽,為學生提供展示個性的舞臺,讓學生在各種比賽中獲得成就感,得到鍛煉和提高。以此激發學生進一步誦讀經典的興趣。
  9、建立誦讀檔案及評價制度。建立學生誦讀檔案,積累好實驗的一系列過程資料,如:學生誦讀情況分析、出現的問題和困難分析、家長意見征詢、班級活動方案、記錄照片、好方法經驗推廣等。建立有效的評價制度,學校、教師、家長、學生自評相結合,肯定學生在誦讀活動中的點滴進步,設立各種獎勵機制,記錄學生誦讀成績,記載學生成長過程,讓學生獲得成就感,讓他們品嘗到成功的喜悅,讓誦讀詩文活動能持久地開展下去。
  10、學以致用。積累是前提,熟讀積累久而不用就會懈怠。因此,有一定的積累后,就開展引用經典名句“看誰用得多,看誰用得好,看誰用得活”的“三看”活動。古人云:為人之道在于厚積而薄發。可見積累有多重要,小學生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩詞,才能充分汲取古詩詞的精華,得到古詩詞的浸潤,從而積累豐富的語言材料。 操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器。誦讀的內容不能老讓它們關在學生的腦海中,要引導學生靈活運用,讓它們出來走一走,以便“溫故而知新”。
  (1)在生活中運用。從生活中來,到生活中去。經典古詩詞源于生活,引導學生把在生活中觀察到、體驗到的東西用古詩詞進行表達,能促進學生對古詩詞的理解與感悟。如春游時來句“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”;掃墓遇雨時吟句“清明時節雨紛紛”;風箏飛舞的日子,說句“忙趁東風放紙鳶”……見景吟詩,見物吟詩,表情吟詩,敘事吟詩等。開展經典誦讀主題隊會,用各種各樣的形式來吟誦自己喜愛的經典古詩詞或在自制的贈言卡上寫上“言志”、“送別”、“勸勉”的詩詞。讓古詩詞在悄然無聲中走進學生們的生活,那些背誦過的經典古詩詞猶如一汪清泉流淌在學生們的心間,激蕩著他們的情感,升華著他們對生活的認識。
  (2)在習作中運用。在習作中運用經典古詩,不僅提高了學生的書面表達能力,而且培養了學生的創新意識。因為他們在運用時,會給經典詩詞創設一種新的寫作氛圍,賦予一種新的表達內容和感受,而且從經典詩詞原先的意境中跳躍出來,從更新、更廣的角度去理解、品味經典古詩詞。如有學生在作文《我的媽媽》中寫到媽媽無微不至地照顧自己時引用“誰言寸草心,報得三春暉”;還有學生在作文《我的好朋友》中寫到“桃花潭水深千尺,不及思沂送我情。”
  11、誦讀方法多樣而實用。背誦是我國傳統語文教學的重要方法,也是提高語文教學質量的重要手段。所謂“讀書破萬卷,下筆如有神。”經典誦讀教學中,背誦是手段而且是最重要的學習手段,是經典誦讀價值實現的前提保障,某種意義上可以說,在經典誦讀教學過程中,這一環節完成與否意味著經典誦讀教學的實現程度。小學生正處于記憶的黃金時期,大量熟讀、記誦具有十分重要的意義。但要收到最佳的學習效果,光靠記性強是不夠的,還需要從方法上給予指導。
  (1)表演背誦法。古詩詞不是無情物,根據兒童的年齡特點,讓他們在背誦時,加上適當的語氣和動作,邊背誦邊表演,會增進對古詩詞的理解,從而與古詩詞的情感產生共鳴,促使學生背得快,記得牢。例如,一年級學生背誦《望廬山瀑布》,當背到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語時,我除了指導他們背誦的語氣外,還引導學生用動作表現出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動態。得當的語氣和體態語加快了學生的記憶與理解。
  (2)歸類背誦法。根據古詩文所反映的時令進行分類背誦,它能促使學生從時間的角度把握古詩文的脈搏,從而達到流暢記憶。例如春天來臨,萬物復蘇,花紅柳綠,春光爛漫,就可以讓學生背誦與春有關的古詩《草》、《早春》、《清明》、《絕句》等,讓學生浸潤于自然風光與翩翩詩情之中。當盛夏來臨之際,可讓學生背誦與夏有關的詩文,如《小池》、《夏日》、《曉出凈慈寺送林子方》等;步入了秋的高遠,讓學生背誦《秋思》、《秋浦歌》、《楓橋夜泊》、《明月幾時有》;當隆冬到來時,可讓學生背誦《梅花》、《卜算子詠梅》、《江雪》等。
  (3)據意背誦法。根據詩的內容進行分類背誦的一種形式。如寫景詩、敘事詩、抒情詩,學生在背誦匯報時,有不少詩就采用了據意背的形式。像表達“思念之意,思鄉之情”這類抒情的詩篇,學生背起了《靜夜思》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》等這些詩,像“觀自然風光,游山水園林”這類寫景的詩篇,學生背起了《西湖》、《山行》、《歸田園居》等這些詩。引導學生據意背能促使他們分類清,背得多。
  (4)創設情境背誦法。在學生背誦時,充分利用各種手段,為他們創設一種背誦的氛圍,引導他們入情入境。譬如,背誦立意歡快的詩文時,配上一曲輕松活潑的音樂;背誦反映離愁別緒的詩文時,播放一段哀婉低沉的曲子;背誦描述風光無限的詩文,配以優美的大自然畫面等。創設情境背誦是學生喜聞樂見的一種形式,它能創構詩境,造成特有的心理氛圍,從而促進背誦。
  (5)多種形式綜合背誦法。融多種形式為一體的背誦方式,為了調動學生背誦古詩的興趣,我們常常采用此法,有兩人賽、小組賽、男女組賽、班級賽,有限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背,亦有據意背、據時背、據畫背、抄寫背、聽記背、問答背等。多種形式綜合背,靈活且富有變化,極大地調動了學生背誦的積極性。
  (6)比賽背誦法。為了調動學生背誦古詩詞的興趣,我常常采用此法,有同桌賽、小組賽、男女生賽、師生賽、小明星賽、背誦能手賽等,還有限時背、快慢背、輪換背、接龍背,亦有據畫背、問答背等。多種形式綜合背,靈活且富有變化,極大地調動了學生背誦古詩詞的積極性。
  12、踐行經典。(1)加強踐行經典的研究,結合學校“五jìng教育”實施的契機,各班主任加強《弟子規》誦讀及力行檢查,用《弟子規》規范學生行為。(2)分節誦讀《弟子規》,做到周周檢查,月月評比,一誦一得。這樣長期堅持誦讀與踐行緊密結合,于點滴之中變化學生性情,改變學生行為,塑造學生心靈。
  13、校本課程開發。學校加強校本教材課程的開發與利用,2010年3月完成校本教材《經典詩詞誦讀本》的編寫,共收錄二百多首古詩詞,分為四季詩、愛國詩、送別詩、哲理詩等八部分,參加廣西總課題組校本教材評比,榮獲一等獎。
  今后還將繼續校本教材的編寫工作,爭取編寫出符合學校特色和學生特點的校本教材,提高課題研究實效。
  14、書香家庭建設。引導、鼓勵家長積極參與“親子誦讀”活動,開設“家庭經典時刻”,要求孩子的父母或其他監護人每天在孩子放學后、睡覺前,抽出一定時間,與孩子一起學習,家校合作,共同引導孩子進入國學的殿堂。
  15、校內向校外延伸。激勵學生開展多種形式的誦讀活動,在時間上靈活安排,充分利用零碎時間,尋找機會讓學生多接觸經典詩文,多讀多背從而多用,不增加負擔,使古詩文誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。
  16、與本土文化結合。平果壯族嘹歌于 2007 年已被列為國家非物質文化遺產名錄。如今平果嘹歌已成為平果的文化品牌。為了進一步弘揚壯鄉優秀文化遺產,我們把經典誦讀與本土文化平果嘹歌有機結合,給經典古詩詞譜了嘹歌曲子,利用音樂課教學生唱,并成立了學校嘹歌隊,用嘹歌唱經典。嘹歌隊學生再到各班去教唱,學生興趣極高,拓寬吟唱經典范圍,對多形式的誦讀經典起到了非常好的引導效果。在2009年慶“六一”經典誦讀文藝晚會上,學校嘹歌隊以一曲《小池》贏得全場觀眾的一致好評。

學校誦讀成果簡要說明:

  2007年:
  9月28日,全校師生及家長共2418人參加紀念孔子誕辰兩岸六地萬人誦讀暨開題儀式。11月舉行首屆“誦讀小明星”比賽,盧蕓等27人獲一等獎,陳崢語等54人獲二等獎,覃曼莉等26人獲三等獎。這次活動使孩子們有了成就感,大大增強了他們誦讀經典的信心,提高了他們學習經典的興趣。隨后的兩屆“誦讀小明星”比賽,全校學生積極參加,有更多的學生獲獎。二至六年級學生參加全國“迎奧運”征文比賽,共有221篇作文獲獎,其中乃嬌等5人獲特等獎,馬欣儀等64人獲一等獎,黃靜怡等79人獲二等獎,韋嘉儀等36人獲三等獎,李一君等37人獲優秀獎。黃漢江等26位老師獲指導獎。12月,全校學生2261人參加首屆詩配畫比賽,李坤等35人獲一等獎,黃春盈等61人獲二等獎,黃春等118人獲三等獎;書法比賽,農文川等12人獲一等獎,梁典等27人獲二等獎,何柔等47人獲三等獎。隨后的兩屆詩配畫比賽和書法比賽中,學生獲獎人數逐漸增多。
  2008年:
  3月三至六年級學生參加中華之星全國小學生特色作文大賽,共有299篇作文獲獎,覃銳等4人獲特等獎,黃昱瑜等92人獲一等獎,林擷乾等104人獲二等獎,黃云宵等49人獲三等獎,黃怡晴等50人獲優秀獎。黃艷中等21位老師獲指導獎。5月,黃小菊老師參加首屆古典詩文誦讀比賽,朗誦的《聲聲慢》榮獲一等獎。覃潛、馮璐欣、周賀三為同學被評為“全國百佳國學少年”。 黃小梅、黃小菊、黃艷中被評為自治區經典誦讀優秀教師。黃小梅被評為全國經典誦讀優秀指導員。許秀英被評為經典誦讀優秀校長。我校被評為中華經典誦讀全國優秀學校。15位教師撰寫課題論文參加總課題組比賽,許秀英等6位獲自治區一等獎;廖葆玲等8人獲二等獎;羅玉娟、黃小梅、零美香三位教師撰寫的教學設計榮獲自治區一、二等獎。
  2009年:
  3月,在第三屆詩聯賽中,514人次獲獎,其中一等獎143人次,二等獎187人次,三等獎184人次。3月三至六年級學生參加“改革開放30年讀書征文”活動,黃中筱等19人獲一等獎,黃燦然等33人獲二等獎,黃勇毅等59人獲三等。潘美秀等21位老師獲指導獎。5月31日晚學校舉行了以“經典伴隨我們成長”為主題的慶“六一”大型文藝匯演,內容分為《開篇》《童蒙篇》《勸學篇》、《勵志篇》、《田園篇》《愛國篇》七個篇章,演員們用優美的舞姿、動聽的歌聲,深情的朗誦向觀眾詮釋中華經典文化,讓經典誦讀更加深入人心。經過縣廣播電視局、新平果網站、《右江日報》和誦讀經典詩文網(題為《演繹經典 舞動校園》)的報道,影響面極大。6月,在首屆經典誦讀及詩聯知識競賽中,有23位老師獲得一等獎,二等獎1位,三等獎1位。8月參加總課題組論文比賽,其中獲一等獎27篇,二等獎26篇,三等獎4篇。在年度中華經典誦讀全國評比中,我校被評為中華經典誦讀全國優秀學校;李振偉被評為中華經典誦讀全國優秀校長;黃小菊、黃艷中、李麗文、黃漢江、羅玉娟、覃小妮、廖葆玲、黃芳、黃濱9位老師被評為中華經典誦讀全國優秀指導員;黃韻穎、周喜龍、盧蕓、羅慧清、農夢潔5名學生被評為中華經典誦讀全國百佳國學少年。教師撰寫課題論文參加全國比賽,黃濱、黃芳、廖葆玲榮獲二等獎,許秀英、黃小梅、唐秀山榮獲三等獎, 4人榮獲優秀獎;周桂紅撰寫的《弟子規之“泛愛眾,而親人”》榮獲優秀誦讀教學實錄。參加全區比賽,岑璐璐等17人獲一等獎,14人獲二等獎。
  2010年:
  3月,收集整理校本教材《經典詩詞誦讀本》,參加廣西總課題組校本教材評比榮獲一等獎。4月,參加廣西總課題組在桂林興安縣舉行的第二屆經典詩文誦讀比賽,合誦節目《周總理你在哪里》榮獲特等獎,獨誦節目《將進酒》榮獲一等獎。學校開展讀書月活動。必讀書目:“緬懷革命先烈 繼承優良傳統” 經典詩文誦讀;《輝煌共和國》、校本教材《經典詩詞誦讀本》。選讀書目:老師推薦的圖書、學生推薦的圖書、自己喜歡的圖書。期間進行古詩文手抄報、好書推薦卡、讀書筆記、讀后感、書香班級、書香辦公室、書香少年、書香教師等各項評比。5月30日晚,舉行慶“六一”文藝晚會,其中《笑約書香》和《跪羊圖》手語表演把晚會推向高潮。新生開筆禮儀式活動報道在《右江日報》和誦經網上發表;9篇論文在誦經網上發表;學校自創詩《經典伴隨我們成長》在誦經網上發表。在學校舉行的詩配畫比賽中,一等獎110人,二等獎98人,三等獎136人;讀書筆記比賽中,一等獎62人,二等獎64人,三等獎82人。全國論文評比一等獎6篇、二等獎15篇、三等獎3篇、優秀獎4篇、優秀課堂實錄5篇。黃濱 、廖琳、 陸鋒、黃紅清、方朝陽參加第三屆經典詩文誦讀比賽,朗誦篇目《我的南方和北方》榮獲二等獎。黃小梅、唐秀山 、鄧寶華參加第二屆經典詩文知識競賽榮獲一等獎。
學校長期開展經典誦讀活動的實施計劃簡要說明:

  1、營造書香氛圍。加強書香校園、書香班級、書香辦公室的建設,營造濃郁的書香環境,讓學校的每一塊墻壁都說話,讓學校的每一個地方都洋溢書香,使學校處處體現書香特色。

  2、確保誦讀時間。

  日誦:每日三讀(早讀:每天早讀節10分鐘經典誦讀;課前讀:每節語文課前3分鐘經典誦讀;晚讀:每晚10分鐘親子誦讀)形成常規,持之以恒。 “紅領巾廣播站”播放經典誦讀錄音,使校園時常回蕩經典詩文的優美旋律,激發學生的誦讀熱情。

  周誦:每周升旗儀式后進行全校誦讀,從高年級到低年級安排領讀員;學生每周寫一篇誦讀日記,期末評選優秀誦讀日記。

  月誦:各班每月開展豐富多彩的誦讀活動,如“小小擂臺賽”、“古詩文知識競答”、“班級誦讀比賽”、“誦讀表演唱”、“師生對詩”等多樣的活動,評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”,以此來激發學生誦讀積極性。

  3、建立完善檔案。建立學生誦讀檔案,積累實驗過程資料。如:學生誦讀情況分析、出現的問題和困難分析、家長意見征詢、班級活動方案、記錄照片、好做法經驗推廣等。建立有效的評價制度,學校、教師、家長、學生自評相結合,肯定學生在誦讀活動中的點滴進步,設立各種獎勵機制,讓學生品賞到成功的喜悅,讓誦讀詩文活動能持久地開展下去。

  4、讀寫結合。要求學生做好讀書筆記,根據不同年級,提出不同要求:低年級摘抄詞句、仿句練習;中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等;高年級摘錄時要注明出處,寫讀后感,養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

  5、學科整合。經典誦讀要與各學科教學相結合,靈活安排,充分利用時間;校內向校外延伸,激勵學生開展多種形式的誦讀活動。 (1)音樂學科與詩文誦讀的整合。音樂教學過程中,教師可尋找或自編教學內容,將詩文誦讀與音樂融為一體。 (2)美術學科與詩文誦讀的結合。給經典詩文配畫,應成為美術教學中探索學科整合的一條途徑。 (3)其他學科,如品德、科學、體育、英語等亦可探索與詩文誦讀的相關整合。

  6、加強課題研究。(1)課題例會。每月第一周周二下午第三節召開課題例會,組織教師進行課題研究學習。要求各位教師經常瀏覽誦經網上的文章,不斷提高教師的理論水平。教師和學生一起進行誦讀活動,加強經典詩文的積累,夯實文化底蘊。(2)研究課。每學期安排一位老師上經典誦讀研討課,做好經驗總結,使課題研究不斷取得進步。(3)每學期均舉行豐富多彩的誦讀活動,如讀書筆記、詩配畫、手抄報、誦讀小明星等比賽。評選書香班級、書香辦公室、書香教師、書香少年。(4)做好誦讀材料的收集和整理,學生各項比賽獲獎作品要裝訂成冊保存,作為日后結題材料之一。(5)每學年開展一次讀書月活動,讓讀書成為我校師生的習慣,努力培育師生人文素養和語文素養。舉辦讀書活動成果展覽。(6)積極參加總課題組舉行的各種活動。要求各位教師期末撰寫經驗總結和誦經方面的論文,參加總課題組舉行的論文評比。(6)學以致用。開展引用經典名句“看誰用得多,看誰用得好,看誰用得活”的“三看”活動。誦讀的內容不能老讓它們關在學生的腦海中,要引導學生靈活運用,讓它們出來走一走,以便“溫故而知新”。(7) 探究有效誦讀方法。讀書破萬卷,下筆如有神。小學生正處于記憶的黃金時期,大量熟讀、記誦具有十分重要的意義。但要收到最佳的學習效果,光靠記性強是不夠的,還需要從方法上給予指導。在實踐中,我們總結出一下背誦方法:① 表演背誦法 ② 歸類背誦法 ③ 據意背誦法 ④ 創設情境背誦法 ⑤ 多種形式綜合背誦法 ⑥ 比賽背誦法。(8)加強踐行經典的研究。① 加強踐行經典的研究,結合學校“五jìng教育”實施的契機,各班主任加強《弟子規》誦讀及力行檢查,用《弟子規》規范學生行為。② 分節誦讀《弟子規》,做到周周檢查,月月評比,一誦一得。這樣長期堅持誦讀與踐行緊密結合,于點滴之中變化學生性情,改變學生行為,塑造學生心靈。

  7、校本教材開發。學校加強校本課程的開發與利用,已完成校本教材《經典詩詞誦讀本》的編寫,參加廣西總課題組校本教材評比榮獲一等獎。今后還將繼續校本教材的編寫工作,爭取編寫出符合學校特色和學生特點的校本教材,提高課題研究實效。

文章作者:中華誦讀網 來源:廣西百色市平果縣第一小學 瀏覽次數:1773 添加時間:2011-9-13 15:40:24
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